目录
卷首语
专业成长,请远离“盲盒”周卫东;1
课改·研究_新课标访谈
为什么要在小学增加“尺规作图”内容——马云鹏教授、吴正宪老师访谈录(八)位惠女;4-7
新课标为什么将“分类”改为“数据分类”——马云鹏教授、吴正宪老师访谈录(九)张秋爽;8-12
如何理解新课标中“综合与实践”领域的变化——马云鹏教授、吴正宪老师访谈录(十)王艳玲;13-17
课改·研究_专家特稿
对三个名师案例的评论郑毓信;18-22
成长·论坛_教育文摘
建设高素质专业化教师队伍拓俊杰;22
爱尔兰发布《2030国家可持续发展教育战略》董伊苇;35
日本:改善学校课程组织,培养学生应对当代问题的能力孙梦莹;45
欧盟:强调重视学生数学与科学学习孙丽君;54
课改·研究_主题活动研究专辑
关于主题活动的思考与实践——以“度量衡的故事”为例刘莉;23-26
“成语中的度量衡——度”教学设计费利平;潘金平;27-29
“成语中的度量衡——量和衡”教学设计刘元宇;潘金平;30-31
教学·课堂_教学一得
辅导作业有感王乐;29
由“竖式一定要写完吗”引发的思考冀珊珊;67
课改·研究_课题研究
注重学生几何推理意识发展的圆锥体积教学新探彭纲;王雅杰;孙建;32-35
课改·研究_教学研究
小学数学教师“研课”的基本策略——以“秒的认识”一课为例张定强;王金燕;解璐瑶;36-38
教学·课堂_案例与反思
四个策略促计算课减负提质——“两、三位数乘一位数(不进位)的笔算”教学实录与评析丁玉华;程创亮;39-42
小学数学实验的“数学化”探寻——以“多彩的分数条”教学为例窦平;徐晓丽;43-45
“变”中蕴含“不变”,规律隐含联系——“商的变化规律”教学实践及思考于芳;46-48
顺学而教 沟通联系——“鸡兔同笼”教学实践与思考刘季平;刘友华;易虹辉;李华艳;49-52
重视数学实验过程 积累基本活动经验王荔;53-54
举一反三:例谈古老智慧带来的启迪张范辉;黄海娟;55-56
成长·论坛_好书推介
《新思维儿童数学演进》简介48
教学·课堂_课堂门诊
从“十分”的关系到“十进制”位值的建构——“小数的初步认识”观课反思朱学尧;57-59
让绘本服务于儿童的数学学习马宇;60-62
信息与动态
欢迎预订2023年第2期“新课程新理念复习与评价专号”59
教学·课堂_创意教学
在数学游戏中发展学生的空间观念——“创造与想象”教学设计与思考张新;63-65
教学·课堂_教学妙招
如何设计“计算经过天数”的练习卢奕斌;许含英;65
如何借助幻方开展小数加减法的练习郑娟娟;66
成长·论坛_人物聚焦
课、研、队:专业成长的“吉祥三宝”邵玮;68-69+3
围绕度量“三要素” 建立单元知识结构——“面积单元课”教学片段与思考邵玮;高富莲;70-74
理解面积概念,培养度量意识——以“什么是面积”为例邵玮;74-76
成长·论坛_写作辅导
让教育思想在笔尖自然流淌——谈文章的选题与写作陈金飞;77-79
欢迎订阅《小学数学教与学》2
定制中小学研学旅行课程 打造中小学研学旅行优质品牌——河南省树人教育交流中心欢迎你80
河南省树人教育交流中心 专注培训十八载 惠及教育千万人Henan Shuren Education Exchange Center;81
非凡十年:丁玉华名教师工作室的十个维度82