目录
卷首语
促进学生思考的数学课堂张侨平;1
专家特稿
关于“基于学习路径研究的数学教学”的几点思考郑毓信;4-10
教学妙招
利用简单题型 培养学生能力杨希;10
怎样做能更好地理解“打电话”的最优方案朱伊雯;70
怎么做能更好地理解因数与积的大小关系沈强;117
怎样帮助学生学不规则图形的转化策略王敏烽;135
怎样在轴对称图形教学中发展学生的空间想象能力杨灵君;143
人物聚焦
孩子眼中的数学:在数学学习中,什么是最重要的张侨平;谢玉娓;11-13
研究计算规律,发展论证思维——一节计算练习课的启示陈敏;张侨平;14-18
做中学、学中思:在数学实践活动中激发学生的数学思考慈艳;张侨平;19-21
教育文摘
教学设计能力的变革郭文革;18
如何培养学生的数学抽象素养孔凡哲;31
教育部:小学生每天睡眠应达10小时53
为了未来生存,学会融入世界王梦洁;142
结构化教学研究专辑
小学数学隐性课程资源分析喻平;22-27
“千以内数的认识”教学与思考毛文波;28-31
活动关联:促进意义的整体建构——“小数的意义”教学与思考胡小婷;32-34
“分数的意义”教学片段与思考孙谦;35-38
纵向架构 横向关联——“认识负数”教学解析高小娣;39-42
整体意义关联,思维结构发展——小学数学结构化学习的实践探索沙龙研讨活动徐文彬;刘正松;许卫兵;吴玉国;周昱城;孙谦;毛文波;42-45
数与代数
“千以内数的认识”教学实录及赏析刘德武;高孟岩;46-49
创设素材促想象 回归基点抓本质——“多位数乘一位数(口算乘法)”教学实录与评析陈庆宪;金蕾红;50-53
整体建构 动态生成——“分数的初步认识”教学案例及说明许卫兵;54-58
让儿童的数感在学习进阶中发展——“亿以内数的认识”教学实践与思考马宇;59-61
在“调”中找感觉、寻方法、悟道理——“除数是两位数的除法(调商)”教学实录吴正宪;吴桂菊;岳向楠;郑艳菲;62-65
“单元主题学习”教学从理念走向实践——吴正宪老师“除数是两位数的除法(调商)”一课赏析武维民;66-68
“除数是两位数的除法(调商)”听课随感王洋;69-70
把握本质 沟通联系——“小数的意义”教学实践与思考牛献礼;71-74
始于真问题 悟于真思考——“小数乘整数”的教学与思考罗鸣亮;75-78
为“发展”而学——“分数的大小比较”教学与思考贲友林;79-82
从“不到1个”到“不到1倍”——“分数表示倍数关系的含义”一课教学思考与实践朱国荣;83-87
讨论吧
2021年第11期《讨论吧》话题预告:当“习惯”和“数学”冲突时,您怎么选?58
好书推介
《我的教育人生》简介65
《张天孝与新思维数学》简介87
图形与几何
落实整体教学理念 提升数学核心素养——“认识周长”教学实践与思考钱金铎;88-91
用经验改造达成理解学习——以“角的度量”教学为例俞正强;吴倩浙;92-95
从判断走向推断:认识三角形的新设计唐彩斌;胡杭丽;96-100
数学课堂的魅力究竟在哪里——以“三角形的内角和”一课为例苏明强;101-105
“平行四边形面积”教学实录及评析潘小明;马云鹏;106-112
真实情境、真实问题,在应用中体会圆的神奇——“残缺的美”教学实践与思考商红领;井兰娟;张丹;刘延革;孙京红;113-117
信息与动态
欢迎预订“全国小学数学名师最新教学案例专号”(第7-8期合刊)100
统计与概率
大概念需要“学”中“悟”——“数据中有什么信息——数据的整理与分析”教学实践与思考朱德江;118-121
拓宽学习资源 落实课程育人——利用垃圾分类素材教学“条形统计图”钱守旺;122-124
问题解决
依托多元表征,发展数学模型思想——“植树问题”教学片段与赏析章勤琼;徐梦田;125-128
大问题引领 小话题推进——“找次品”教学实录与思考黄爱华;王欢;128-131
没有围墙的数学课堂位惠女;132-135
拓展课
数学欣赏课:奇妙的幻方朱乐平;136-138
师道
理性·艺术·育人——教学,从研究儿童心理开始黄斌;139-142
第十九届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会在福建武夷山市召开黄海静;2
封面人物3
定制中小学研学旅行课程 打造中小学研学旅行优质品牌——河南省树人教育交流中心欢迎你144
构建学习研究实践共同体 促进教师群体专业成长——吴正宪小学数学教师工作站房山分站简介145
问道名师 深耕课堂 研之殷殷 静水流深——杨明媚小学数学名师工作室简介146