目录
卷首语
以“大问题”教学驱动深度学习黄爱华;1
课改·研究_专家特稿
聚焦“数学参与”——《数学教育研究手册》的学习和思考之三郑毓信;4-7
课改·研究_第十四届国际数学教育大会专辑(上)
分享成果,交流经验,展望未来——第十四届国际数学教育大会综述本刊编辑部;8-10
动作思维如何向数学模型转换——以“数”为例覃若男;10-14
理解面向教学的数学知识及教学的力量——鲍尔的部分研究成果及启示张思雨;15-17
继往开来的中国小学数学教育——小数会受邀参加国际数学教育大会综述崔海江;18-19
以“三改”落实儿童量感培养——以“体积与容积”一课教学为例王丽兵;20-22
信息与动态
2022年“新课程新理念复习与评价专号”征稿启事22
课改·研究_建党百年
革命根据地小学数学教科书的教育性特征邱月亮;23-25
教学·课堂_名师精品
直面问题,由“位置”感悟本质——“小数的意义”教学思考与实践赵劲松;26-31
教学·课堂_案例与反思
从数学“好玩”到“玩好”数学——以“编码”一课为例谢玉娓;林俊峰;32-35
借助有效问题 提升几何思维水平——“垂直线段”教学及思考高雪艳;36-38
基于意义理解的结构化教学探索——植树问题的教学实践与思考葛敏辉;39-41
关注学科育人,形成数学素养——以“流行病学中的数学规律”教学实践为例刁善玉思佳;42-44
从根本需要出发,引发深度学习——“用数对确定位置”教学实录王晓欢;45-47
如何理解“整数除以分数”的算理杨明媚;48-49
开放 本质 联结——“比的应用(二)”教学实录与思考董文彬;50-53
成长·论坛_教育文摘
10年来我国人口受教育水平明显提高梁丹;35
加拿大:学习能力的强弱取决于个人的阅读理解能力宋瑞洁;49
英国:重视学生“软技能”培养代莎莎;53
教学·课堂_教学妙招
怎样让乘法口诀的复习变得有趣刘燕;44
如何帮助学生认识平行四边形的特征宋煜阳;54
如何帮助学生领会正方形拼组中周长最短的道理朱孟迪;55
教学·课堂_教学一得
善用“比较”发展学生的数学思维——以“除数是整数的小数除法”为例郝秀丽;56-57
到底够不够除张哲;李付晓;57
成长·论坛_人物聚焦
秉持初心 逐梦前行肖捷文;58-59+3
坚持素养导向 推进综合学习——“百分数综合应用拓展课”教学实录肖捷文;60-62
成长·论坛_好书推介
《小学数学教学法简明读本》简介62
成长·论坛_师道
兹心永慈——张兴华校长印象冯卫东;63-65
成长·论坛_数学辞典
数系家族中的晚辈:小数陈黎春;66-68
成长·论坛_讨论吧
2022年第3期《讨论吧》话题预告:建立量感,如何做到时间与内容的和谐统一?邵丽霞;68
在优化中突出合理性郑玉琴;69-70
关注思考 完善结论朱凤书;70
让冷峻的数学思考与温馨的人文关怀有机融合苏赛丹;71
欢迎订阅《小学数学教与学》2
喜讯3
定制中小学研学旅行课程 打造中小学研学旅行优质品牌——河南省树人教育交流中心欢迎你72
整体意义关联 思维结构发展——特级教师吴玉国“小学数学结构化学习”团队实践研究74