目录
卷首语
也说“有图有真相”陈昱;1
课改·研究_本刊特稿
数学教学的关键——“小学数学教学的新热点与关键”系列之四郑毓信;4-8
课改·研究_“学习路径+单元教学”研究专辑(上)
实施基于学习路径的小学数学教学,促进学生学习和教师成长(上)黄荣金;章勤琼;陈锡成;9-12
基于学习路径分析的小学数学单元整体教学思考框架章勤琼;陈锡成;13-16
基于学习路径分析的“周长”单元整体教学——整体认识和优化教学内容邹安琪;章勤琼;17-21
教学·课堂_教学妙招
借助色子更好地探索计算规律许晓敏;12
应用货币兑换体会“小数点移动规律”许含英;21
如何帮助学生理解加、减法意义和各部分间的关系宋煜阳;56
课改·研究_教学策略
问题解决教学应重视一般策略的渗透崔建民;马静雯;22-25
小学生数感培养的策略韦之慧;26-27
教学·课堂_教学一得
架好算法多样与算法优化的平衡之桥杜凤巧;25
问题引领,沟通联系,培养推理能力张雪莉;57
成长·论坛_教育文摘
加拿大安大略省:推出数字化的在线测试叶贝琪;27
疫情下财经素养教育更显迫切楚晓光;46
教育部副部长:六大“强化”建设高质量基础教育马海燕;49
课改·研究_课题研究
在问题提出中更好地理解算理与算法——以“三位数乘两位数”为例王晓娟;28-31
课改·研究_数学文化
享受中华古老文化的数学之美——“九宫图中的数学奥秘”教学过程与育人意蕴李铁安;王向征;32-35
教学·课堂_专家评课
串联,是为了突显思想——“认识方程”教学实录及评析陈新华;陈金飞;36-38
教学·课堂_案例与反思
从评价的角度反思教学实施,实现关注过程和结果的学习——以“探索与发现:三角形内角和”为例陈燕虹;39-43
在想象与表达的冲突中感悟旋转本质——“图形的运动(三)”教学片段与思考陈选峰;44-46
从细微之处把握数学本质——由一道习题引发的教学与思考黄萍萍;47-49
过程性变式,促进学生高阶思维发展——过程性变式设计理念下的“三角形”单元复习教学探索沈强;50-52
成长·论坛_好书推介
《数学深度教学的理论与实践》简介43
教学·课堂_课堂门诊
让“真问题”在思辨中明晰——“圆的面积”教学诊断和思考朱学尧;53-55
成长·论坛_信息与动态
欢迎订阅2021年“新课程新理念复习与评价专号”55
成长·论坛_人物聚焦
通融课堂:践行高品质的教学相长许贻亮;58-60+3
通融,让学习更简单、深刻一些——“分数的再认识(一)”教学设计许贻亮;61-63
成长·论坛_师道
研究一甲子 一心为孩子——张天孝创建新思维儿童数学记述(六):思维方法,一世受用孙维佳;64-67
成长·论坛_讨论吧
让操作落地,促学生明理冀珊珊;68
眼见不一定为实慕振亮;69
想象、抽象、建模:从操作到说理的阶梯居海霞;69-70
融合共生 相辅相成谢海燕;70-71
2021年第9期《讨论吧》话题预告:解决数学问题,公式是万能的吗王媛媛;71
教坛新秀2
喜讯3
关于赴兰考焦裕禄干部学院、林州红旗渠开展党建学习教育培训活动的通知73
一起研究,一起成长,一起超越——广东深圳市宝安区叶建云名教师工作室简介74