目录
全国小学数学名师最新教学案例专号_卷首语
教还要与数学对应康世刚;1+3
全国小学数学名师最新教学案例专号_人物聚焦
选定方向,就要坚持不懈——对数学家主题内容的研究康世刚;4-7
让数学家“走近”学生康世刚;8-10
数学家主题内容的教学设计王小燕;康世刚;11-15
游戏点燃学习激情,故事再现数学家思维——“神奇的莫比乌斯带”教学与评析张焕颢;康世刚;彭帝;16-21
全国小学数学名师最新教学案例专号_教育文摘
教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见(节选)15
“四个关注”是中国现代数学课程与教学的传统孙晓天;21
美国专家指出:传统的天才教育使大批学生被埋没王晨雨;95
教育部:2022年实现“三个课堂”在中小学的常态化按需应用潘虹旭;100
全国小学数学名师最新教学案例专号_单元教学研究专辑
“终点”即“起点”:小学数学教学的新视角——以加减法主题(单元)为例任占杰;叶鸿琳;22-26
“单元教学”的思考与实践——以“分数乘除法的意义及计算方法”单元起始课为例田洁;刘莉;26-30
基于大观念的“分数的意义”单元教学整合思考刘燕;31-35
由好奇心引领的数学家课堂——“比的认识”单元的实践研究齐迎春;夏曼;王束;36-39
全国小学数学名师最新教学案例专号_课题研究
素养导向臆测教学体验的教师培训——以面积和周长的变化关系为例林碧珍;40-45
全国小学数学名师最新教学案例专号_数与代数
抓住“核心课”重构单元,培养儿童的运算能力——“20以内的退位减法”单元教学设计马宇;46-50
一以贯之,整体架构“理”“法”——“口算乘法”教学实践与思考罗鸣亮;51-54
“除法分配律”教学设计及说明朱乐平;55-59
让估算在需要时发生——“多位数加减法估算”练习课教学实录与评析陈庆宪;陈卫青;60-64
整体建构 简教深学——“用字母表示数”教学简介许卫兵;64-69
战略性新知识,意味着新的思维方式——“用字母表示数”的教学思考与实践赵岚;蔡宏圣;70-73
魅力课堂:教学设计要把握好四个“点”——以真分数、假分数的学习为例苏明强;74-79
自学·讨论·引导——“正比例”教学片段与反思牛献礼;80-83
“深度学习”视域下的教学改进——“认识百分数”教学与思考张红娜;140-143
全国小学数学名师最新教学案例专号_讨论吧
2020年第11期“讨论吧”话题:题目中没有简算要求,学生就不简算,怎么办?周君斌;79
全国小学数学名师最新教学案例专号_图形与几何
让几何知识的学习插上想象的翅膀——“认识锐角与钝角”的教学实践与思考钱金铎;84-87
学为中心,顺学而教——“找规律”教学与思考贲友林;88-91
拎核心问题 触概念本质——“什么是周长”课堂教学实录与思考黄爱华;高雅;92-95
“一剥、一量”识周长——“面与周长”课堂教学实录与评析吴正宪;王秀杰;张丽;96-100
在打通关系中理解概念——吴正宪老师“面与周长”一课赏析武维民;101-102
面积计算公式的推导:“化归”是如何发生的俞正强;吴新君;103-107
圆之妙 思之趣——“圆的练习”教学设计刘延革;108-110
全国小学数学名师最新教学案例专号_问题解决
核心问题驱动深度学习——“植树问题”教学实践与思考潘小明;111-116
“图式表达”与“结构化思维”促进迁移应用——“相遇问题”的教学思考与学导过程解析朱德江;117-121
风物长宜放眼量——增加“求一个数比另一个数多(少)几分之几”一课的前思后想朱国荣;122-126
全国小学数学名师最新教学案例专号_综合与实践
聚焦方法厚经验——“周长是多少”教学实录及思考余颖;127-131
全国小学数学名师最新教学案例专号_拓展课
整合课程资源,让学习无边界——“冥王星被开除的秘密”教学与思考钱守旺;赵爽;132-135
STEAM+AR,让“密铺”的学习更奇妙——“奇妙的密铺”教学与思考杨洁;唐彩斌;136-140
热烈祝贺《小学教学》创刊四十周年名家题词2
喜讯3
定制中小学研学旅行课程 打造中小学研学旅行优质品牌——河南省树人教育交流中心欢迎你144
关于开展“书香中原”中华优秀传统文化进校园活动的通知145
疑趣课堂之路,我们一起前行——上海市松江区小学数学专业发展共同体简介146